Seidor

14 novembre 2022

"Flipping the teacher" rappresenta il prossimo trend di Flipped Classroom?

Come puoi spiegare tutto ciò che vuoi insegnare quando giorni, o addirittura settimane di lezione devono essere riservati alle presentazioni degli studenti?

Se la tua classe ha più studenti o se desideri aggiungere tempo dopo ogni presentazione per le domande e risposte, il tempo necessario aumenterà notevolmente.

Per molti formatori, le uniche soluzioni pragmatiche sono la pazienza e la pianificazione: accettare che le attività degli studenti consumino tutto il tempo di insegnamento disponibile e lavorare per inserire le informazioni essenziali in modo più efficiente in altre sessioni di classe.

Per un numero crescente di formatori, tuttavia, la stessa tecnologia che ha consentito la flipped classroom ora offre anche una risposta migliore a questa sfida.

Flip The Teacher

La flipped classroom è diventata rapidamente l'argomento più discusso dell'istruzione. Un'inversione dell'esperienza tradizionale in classe. Il formatore fornisce la lezione della giornata in anticipo, di solito sotto forma di uno o una manciata di brevi video di 5-20 minuti, insieme a qualsiasi lettura o video di supporto. Ci si aspetta che gli studenti esaminino tutto come i «compiti» del giorno precedente e arrivino in classe pronti per discussioni più approfondite sull'argomento e altre attività didattiche interattive.

L'entusiasmo per il modello deriva anche dalla sua capacità di aiutare a spostare la dinamica della classe dalla presa di appunti passiva all'apprendimento attivo. I primi dati di ricerca suggeriscono che la flipped classroom può migliorare i punteggi dei test degli studenti, ridurre i tassi di abbandono e aiutare a coinvolgere gli studenti maggiormente rispetto al modo tradizionale di fare didattica.

Quindi, come può la flipped classroom risolvere il problema della pianificazione delle presentazioni degli studenti?

Bene, per cominciare, alcuni insegnanti scoprono che flipping the classroom crea il tempo necessario per promuovere più attività di questo tipo. Flipping the classroom consente all'insegnante di continuare a condividere nuove idee tramite lezioni registrate, dedicando il tempo in classe agli studenti.

Per altri, la risposta è ancora più semplice: applicare il modello sia al formatore che allo studente.

Con la tecnologia è più facile

Sebbene non sia certamente l'unica strategia, la tradizionale presentazione degli studenti, che prevede che gli studenti consegnino un compito su un determinato argomento ai loro colleghi, è forse l'esempio per eccellenza.

"Flipping the teacher" spinge gli studenti non solo a imparare a fondo la propria materia, ma a comprendere effettivamente la lezione, abbastanza bene da sintetizzarla. I vantaggi sono evidenti, ma ci riportano al problema di cui sopra, vale a dire, come trovi il tempo per bilanciare le presentazioni degli studenti con le tue lezioni?

Semplice: sfruttando la stessa tecnologia utilizzata per la flipped classroom.

Usare il video per registrare le presentazioni degli studenti offre il meglio di entrambi i mondi: gli studenti possono essere sfidati ad affinare le proprie capacità di presentazione e dimostrare le proprie conoscenze a un pubblico, liberando tempo prezioso per le lezioni che altrimenti sarebbero bloccate per le presentazioni individuali.

Gli studenti registrano i loro video a casa, come compito, utilizzando i propri laptop o smartphone. Sono liberi di esercitarsi quanto necessario e registrare a più riprese, condividendo solo la versione migliore per la revisione da parte del docente. I formatori possono quindi prendere visione delle registrazioni prima della lezione e venire in classe pronti a condividere gli esempi migliori, discutere di argomenti comuni e guidare gli studenti in base alle loro esigenze individuali.

In alternativa, i formatori possono continuare a chiedere agli studenti di presentarsi davanti ai loro coetanei, ma utilizzare la potenza del video per rendere il processo più efficiente. La Sauder School of Business dell'Università della British Columbia ha fatto esattamente questo, creando un «laboratorio di presentazione». Ha suddiviso le aule in piccoli gruppi di studenti ed ognuno è stato registrato durante la propria presentazione al proprio gruppo, dando allo studente una pratica reale per la consegna e dando all'insegnante un video completo della presentazione per valutazione, feedback e guida.

Con solo una manciata di laptop e poche stanze, la classe è stata in grado di registrare più di 400 presentazioni degli studenti in soli due giorni! Il primo tentativo ebbe un tale successo, che da allora l'università ne ha fatto una parte standard della sua esperienza educativa.

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